Un informe reciente de HakiElimu sugiere que los métodos que algunos han tomado para educar a los niños en los países en desarrollo no puede ser el mejor enfoque.

HakiElimu fue fundada en 2001 por 13 tanzanianos con un claro compromiso para transformar la educación pública para todos los niños. Su acción fue influenciado por un simple hecho: la educación en Tanzania en un lío, y los muchos intentos de reforma que parecían ir a ninguna parte. Central para su análisis es la opinión de que la educación no ha mejorado mucho porque las soluciones tecnocráticas se han aplicado fundamentalmente a los problemas políticos, que los volúmenes de documentos técnicos de sonido producido por las reformas no han podido afianzarse porque no cuenta para la política de cambio institucional en Tanzania.

Google.org 's Program Manager Juliette Gimon se hizo eco de este pensamiento ...

Durante demasiado tiempo, el éxito en el sector de la educación ha sido definida por el número de escuelas y aulas construidas y por el aumento de alumnos matriculados - medidas que no necesariamente registro aprendizaje. Pero la conversación se está desplazando: "calidad" se ha vuelto más al frente y al centro, obligando a los gobiernos y los organismos de desarrollo para volver a evaluar sus políticas.

... Y cita algunos de los escenarios para apoyar el informe su opinión ...

Una de las pruebas fue un breve dictado en kiswahili, el idioma nacional, e Inglés (un total de 483 estudiantes de escuelas primarias y 559 alumnos de las escuelas secundarias se han probado). Si bien los estudiantes más alta puntuación en el kiswahili dictados, HakiElimu consideró "relativo a que el 25% de los alumnos de primaria" kiswahili dictados fueron calificados como "pobres". Los alumnos que tomaron esta prueba había terminado seis años de escolaridad en kiswahili y, sin embargo, uno de cada cuatro no pudieron para escribir un párrafo coherente con lo dispuesto en el idioma nacional. En los dictados, los estudiantes de las escuelas primarias y secundarias hecho los errores fundamentales en puntuacion, dando la impresión de los investigadores que estas cosas no se enseñan en las escuelas. Los niños son con frecuencia el mal uso de caso para las cartas. Del mismo modo, muchos no parecen tener un sentido de espacio entre las palabras, o entre las letras de la palabra y entre las oraciones. El conocimiento de puntuacion también fue limitada. "

Hay muy reales implicaciones de este estudio, sugiriendo que el dinero que se gasta en educación en la región podrían ser mejor utilizados para proporcionar un mayor nivel de educación en un menor número de escuelas. Mientras tanto, grupos como HakiElimu están teniendo un activo esfuerzo de la reforma de la política educativa local.

Acerca del Autor: Jonathan Gosier (Fundador) es un americano nacido desarrollador de software, escritor y empresario social. Actualmente vive en Kampala, Uganda, donde está trabajando en dos frentes: el occidental para alentar a las empresas y los inversores a participar los empresarios africanos y para fomentar la adopción de las computadoras, la programación y el uso de Internet en las regiones en desarrollo de África. Él es un gran defensor de la promoción de las formas en que una web semántica se beneficiarán las economías emergentes en el mundo.

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